一场跨越千里的美育对话，让广州花都的乡村美育实践走向更广阔的舞台。
近日，由中央美术学院联合人民日报等单位举办的“美育融合创新・礼乐弦歌专题调研暨中国美育年（2023-2024）研讨会”在中央美术学院拉开帷幕，广州市花都区教育局西片教育指导中心王艺程在会上介绍西片艺术教研成果。从粤语童谣《风铃花开》的悠扬旋律，到砖瓦画布上的乡土记忆，花都西片教育以“走教”破局、以本土资源赋能，将田间地头的艺术萌芽培育成乡村振兴的文化火种。
美育的根，扎在乡土深处。花都的实践之所以动人，在于它跳出了“为美育而美育”的窠臼，将艺术教育与本土文化、乡村振兴紧密融合。灰塑、珐琅、粤语童谣等非遗项目的传承，不是简单的技艺传授，而是引导孩子们在乡音、乡物、乡情中寻找文化认同。当废弃砖瓦变身艺术载体，当童谣吟唱家乡变迁，美育便不再是课本里的文图，而是扎根泥土的生命力。这种过程，正是坚定文化自信、激活乡村文化的关键。
破解难题，需要创新与协作。面对乡村艺术师资短缺的普遍困境，花都创新“走教”制度打破校际壁垒，让有限资源流动起来；同时联动高校、媒体和社会力量，构建开放协作的美育生态。值得一提的是，花都并未止步于个别亮点的打造，而是通过精心打造“古韵花语”“乡风花语”“一校一非遗”等美育特色育人体系布局，推动美育从“盆景”变为“风景”。
展开剩余29%乡村振兴，需要美育的“软实力”。美育的价值，不仅在于培养艺术特长，更在于塑造精神家园。当乡村孩子用艺术表达对家乡的热爱，当废旧物料被赋予审美价值，美育便成为连接传统与现代、个体与社会的纽带。花都的实践证明，美育能够为乡村振兴注入情感温度和文化深度，让“山水乡愁”升华为“创业乡恋”，从“诗意栖居”迈向“活力家园”。
未来，期待更多地区像花都一样，以美育为媒，让乡村成为“诗与远方”的栖息地，更成为文化传承与创新的热土。唯有如此，乡村振兴才能真正实现“形神兼备”，让丰厚的物质基础与丰盈的精神世界相互滋养、相得益彰。
文｜记者 冷霜
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